Anexos u otros

Se adjuntará las rúbricas con las cuales nos evaluaron y también la de autoevaluación, con el fin de conocer que aspectos se debe lograr para que una sesión y protocolo se están realizando correctamente. Además irá incluido el puntaje que obtuvimos en las dos intervenciones que realizamos con mi grupo de TOEI-II

1. Evaluación trabajo grupal (estudiantes) 

Cada integrante del grupo:

Criterio	Excelente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Mejorable (1)
Preparación de la sesión previo a la intervención	Estudió arduamente cada contenido teórico, contribuyendo al conocimiento de sus compañeras/os de grupo. Discutió y criticó con fundamentos, planteando diferentes punto de vista sobre las temáticas asignadas	Estudió cada contenido teórico, contribuyendo al conocimiento de sus compañeros de grupo. Discutió y criticó, planteando diferentes puntos de vista sobre las temáticas asignadas	Estudió superficialmente cada contenido teórico, aunque contribuyó, de igual modo, al conocimiento de sus compañeros. Discutió y planteó algunos de vista sobre las temáticas asignadas	Estudió parcialmente cada contenido teórico, aunque, ello no contribuyó demasiado al conocimiento de sus compañeros de grupo. Generalmente, la mayor parte del grupo se mantuvo en silencio y no aportó a las discusiones.
Participación en el proceso de grupo previo a la intervención	Participó activamente en todas las instancias de participación grupal. Asistió a todas las reuniones de planificación de manera puntual y colaboró con su punto de vista en cada aspecto que se menciona. El grupo llega puntualmente a las reuniones acordadas.	Participó activamente en todas las instancias de participación grupal. Asistió a la mayoría de las reuniones de planificación, (ausentándose por temas graves que se alejaron de su control). Colaboró con su punto de vista en cada aspecto que se menciona. El grupo llega puntualmente a las reuniones acordadas.	Participó parcialmente en las instancias de participación grupal. Asistió a la mayoría todas las reuniones de planificación, pero su participación no fue completa en cada aspecto que se menciona. Más de la mitad del grupo llega tarde a las horas acordadas.	Participó escasamente en las instancias de participación grupal. No logró asistir a todas las reuniones, ausentándose más de una vez. Su participación no fue completa en cada aspecto que se menciona.
Atención del curso durante la sesión	Contribuyó a involucrar al resto de mis compañeras/os en la sesión; expuso los puntos principales de manera creativa; y colaboró a mantener todo el tiempo la atención de mis compañeros/as.	Colaboró parcialmente (70%) para la mantención de la atención de sus compañeros/as de clase la mayor parte del tiempo.	Colaboró ocasionalmente (50%) para mantener la atención de sus compañeros/as la mayor parte del tiempo.	Colaboró escasamente para mantener la atención de sus compañeros/as en la sesión.
Habilidades de expresión durante la sesión	Demostró siempre una articulación pausada, clara; volumen apropiado; ritmo constante; postura adecuada; contacto visual; entusiasmo; seguridad. Dio excelentes instrucciones.	Demostró la mayor parte del tiempo una articulación pausada, clara; volumen apropiado; ritmo constante; postura adecuada; contacto visual; entusiasmo; seguridad. Dio instrucciones claras.	Demostró ocasionalmente una articulación pausada, clara; volumen apropiado; ritmo constante; postura adecuada; contacto visual; entusiasmo; seguridad. Dio instrucciones medianamente claras.	Demostró una voz difícilmente audible o muy alta; no logró contacto visual con sus compañeros; el ritmo de sus instrucciones es muy lenta o muy rápida; a ratos, la mayor parte del grupo, pareció poco involucrado/a.
Manejo de Contenido en la sesión	Manejó de manera excelente cada contenido expuesto en la sesión, colaborando al desarrollo de la misma.	Manejó bastante bien cada contenido expuesto en la sesión, colaborando al desarrollo de la misma.	Manejó parcialmente los contenidos expuesto en la sesión. Quizás sabía de que tratan, pero no logró destacarse en la colaboración ni desarrollo de la sesión.	Manejó el tema principal sólo de manera superficial. Debió recurrir a apoyo para poder explicar de que se trató la sesión.
Profundidad del análisis en el Plenario	En el Plenario: Demostró una nutrida profundidad en el análisis de las temáticas planteadas en la sesión. Entregó ejemplos como: comparar diferentes temas y autores(as), hizo alusión a su experiencia personal, refirió los contenidos de la clase,  y otro tipo de material bibliográfico, etc.	En el Plenario: Demostró una interesante exposición en el análisis frente a las temáticas planteadas. Hizo referencia a su experiencia personal, a los contenidos de la clase o/y a otro tipo de material bibliográfico.	En el Plenario: Analizó las temáticas planteadas refiriendo los contenidos de la clase y/o su experiencia personal.	En el Plenario: Describió las temáticas planteadas, no profundizando en ellas. No vinculó el tema de la sesión, ni con los contenidos de la clase, ni con su experiencia personal.

Intervención n° 1

CRITERIOS	PUNTAJE
Aspectos de proceso: (Ponderación 40%)
Preparación de la Sesión	4
Participación en el proceso de Grupo	4
Puntaje subtotal	8
Puntaje subtotal ponderado	2,4
Aspectos de Presentación: (Ponderación 30%)
Atención del curso	3
Habilidades de Expresión	3
Puntaje subtotal	6
Puntaje subtotal ponderado	1,8
Aspectos del Contenido: (ponderación 30%)
Manejo de Contenido en la Sesión	4
Profundidad de análisis en el Plenario	3
Puntaje subtotal	7
Puntaje subtotal ponderado	2,1
TOTAL PUNTAJE OBTENIDO	6,3
NOTA OBTENIDA FINAL	5,4

Puntaje máx.8,0. Esc 60%

Intervención n° 2

CRITERIOS	PUNTAJE
Aspectos de proceso: (Ponderación 40%)
Preparación de la Sesión	4
Participación en el proceso de Grupo	4
Puntaje subtotal	8
Puntaje subtotal ponderado	3,2
Aspectos de Presentación: (Ponderación 30%)
Atención del curso	4
Habilidades de Expresión	4
Puntaje subtotal	8
Puntaje subtotal ponderado	2,4
Aspectos del Contenido: (ponderación 30%)
Manejo de Contenido en la Sesión	4
Profundidad de análisis en el Plenario	3
Puntaje subtotal	7
Puntaje subtotal ponderado	2,1
TOTAL PUNTAJE OBTENIDO	7,7
NOTA OBTENIDA FINAL	6,7

Puntajemáx.8,0. Esc 60%

2. Rúbrica protcolo (docentes) 

Criterio	Excelente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Mejorable (1)
Presentación	El grupo entrega un trabajo a través de un medio escrito que está presentado con formalidad, organización y puntualidad. Así mismo la información está escrita sin faltas de ortografía y adecuada puntuación.	El trabajo se ajusta a la mayoría de los aspectos formales solicitados (formalidad, organización y puntualidad) y es entregado en el plazo establecido. Puede presentar errores ortográficos y gramaticales que no afectan la comprensión de los contenidos desarrollados.	El trabajo se ajusta a la mayoría de los aspectos formales solicitados y es entregado en el plazo establecido. Presenta errores ortográficos y gramaticales que afectan la comprensión de los contenidos desarrollados.	El trabajo no se ajusta a todos los aspectos formales solicitados y/o no es entregado en el plazo establecido. Presenta errores ortográficos y gramaticales que afectan la comprensión de los contenidos desarrollados.
Redacción	El contenido de la información está redactado en lenguaje formal (ausente de palabras coloquiales) incluyendo un lenguaje adecuado a la disciplina y a la profesión. Las referencias bibliográficas están descritas de acuerdo a normas APA.	El contenido de la información está redactado en lenguaje formal y adecuado a la disciplina (presentando palabras coloquiales mínimas). Presenta referencias bibliográficas completas.	El contenido de la información está redactado mayoritariamente en un lenguaje formal, pero presenta palabras coloquiales y/o existe presencia de referencias bibliográficas pero éstas no están completas.	El contenido de la información está redactado en lenguaje coloquial y poco adecuado a la disciplina. O bien, la redacción se presenta copiada de otras fuentes bibliográficas. Existe ausencia de referencias bibliográficas, o bien, éstas se encuentran incompletas.
Coherencia y Pertinencia	El contenido de la información es pertinente y coherente. En cada apartado se identifica que el grupo mantiene la coherencia en el tema que ha escogido.	En cada apartado se identifica la relación implícita entre el tema que precede y el que se expone, sin embargo, no queda expuesto con claridad las correlaciones entre cada uno de los apartados.	El contenido de la información es pertinente, sin embargo, la coherencia interna entre cada apartado presenta algunas dificultades.	El contenido de la información no es pertinente y/o existen problemas de coherencia entre los diferentes apartados, lo que genera dificultades para comprender el texto.
Estructura de la sesión	Refiere cada parte de la sesión de manera escrita, clara y bien redactada. Señala participantes a cargo de cada actividad y tiempo aproximado de ejecución de cada tarea.	Refiere cada parte de la sesión de manera escrita y clara, pero omite algún aspecto. Señala participantes a cargo de cada actividad y tiempo aproximado de ejecución de cada tarea.	Refiere cada parte de la sesión de manera escrita pero no muy clara. La redacción se comprende con dificultad. Señala participantes a cargo de cada actividad y tiempo aproximado de ejecución de cada tarea.	Refiere cada parte de la sesión. No señala participantes a cargo de cada actividad, ni tiempo aproximado de ejecución de cada tarea.
Justificación Teórica	Argumenta claramente la utilidad de la técnica empleada, como también sus fundamentos. Destaca el manejo del contenido teórico, y sus argumentos, además de la profundidad de la explicación y el poder de síntesis. Indica los objetivos de la técnica.	Argumenta claramente la utilidad de la técnica empleada, como también sus fundamentos. Explicita manejo del contenido teórico, pero no destaca por ello.	Argumenta la utilidad de la técnica empleada, pero no profundiza en ella. Solo describe superficialmente.	Refiere información sobre la técnica empleada, pero no es lo suficientemente clara. Falta profundidad y referencias.

3. Rúbrica intervenciones grupal (docentes) 

Criterio	Excelente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Mejorable (1)
Duración de la presentación (25 -30 min)	+/– dos minutos del tiempo asignado.	+/– cuatro minutos del tiempo asignado.	+/– seis minutos del tiempo asignado.	Demasiado extensa o demasiado breve; diez o más minutos por arriba o por abajo del tiempo asignado.
Atención del curso	El grupo involucra al resto de sus compañeras/os en la sesión; se exponen los puntos principales de manera creativa; mantiene todo el tiempo la atención del público.	Presenta los hechos con algunos giros interesantes; mantiene la atención de la audiencia la mayor parte del tiempo.	Algunos hechos están relacionados, pero se sale del tema y el resto de la clase se pierde en su mayoría.	Presentación poco coherente; la audiencia pierde el interés y podría no entender el punto central de la presentación.
Coherencia y Organización	Los temas principales se desarrollan y especifican claramente; los ejemplos específicos son apropiados y permiten desarrollar el tema; las conclusiones son claras; el grupo muestra control del contenido; la presentación es fluida; se hacen transiciones apropiadas; es sucinta pero no fragmentada; está bien organizada.	La mayor parte del contenido se presenta en una secuencia lógica; generalmente bien organizada, pero necesita mejorar las transiciones entre las ideas expuestas y entre los medios empleados.	Los conceptos y las ideas se encuentran poco conectados; carece de transiciones claras; el flujo de la información y la organización aparecen fragmentados.	La sesión es fragmentada y presenta baja coherencia; es poco fluida; el desarrollo de la idea central es muy superficial; el orden no presenta una lógica identificable lo que perjudica la sesión.
Contenido	En la sesión queda claro cual es el tema central; los puntos principales se desarrollan con claridad y toda la evidencia da sustento a la presentación; empleo variado de materiales.	Información suficiente que se relaciona con la sesión; muchos puntos están bien desarrollados, pero hay un equilibrio irregular entre ellos y poca variación.	Hay una gran cantidad de información que no se conecta claramente con el tema principal que se presenta en la sesión.	El tema principal presentado en la sesión está poco claro. Se incluye información que no da soporte de ninguna manera.
Profundidad del análisis en el Plenario	En el Plenario: Todos/as las participantes demuestran una nutrida profundidad en el análisis de las temáticas planteadas en la sesión. Ejemplos: comparan diferentes temas y autores(as), como grupo hacen alusión a su experiencia personal, refiere los contenidos de la clase, refiere otro tipo de material bibliográfico, etc.	En el Plenario: Algunos integrantes del grupo demuestran una interesante exposición en el análisis frente a las temáticas planteadas. Hacen referencia a su experiencia personal, a los contenidos de la clase o a otro tipo de material bibliográfico.	En el Plenario: Analizan las temáticas planteadas refiriendo los contenidos de la clase y/o su experiencia personal.	En el Plenario: Describe las temáticas planteadas, no profundizando en ellas. No vincula el tema de la sesión, ni con los contenidos de la clase, ni con su experiencia personal.
Originalidad	El grupo presenta su sesión de manera muy original y espontánea; aprovecha lo inesperado para lograr los objetivos propuestos; captura la atención de sus compañeras/os.	Hay algo de originalidad en la presentación; variedad y combinación apropiadas de materiales y medios.	Poca variedad; el material se presenta con poca originalidad o interpretación propia.	La presentación es repetitiva con poca o ninguna variación; empleo deficitario de medios y materiales.
Habilidades de expresión	Cada integrante del grupo demuestra una  articulación pausada, clara; volumen apropiado; ritmo constante; postura adecuada; contacto visual; entusiasmo; seguridad.	Algunos/as integrantes del grupo demuestran una  articulación pausada, clara; volumen apropiado; ritmo constante; postura adecuada; contacto visual; entusiasmo; seguridad.	Pocos/as integrantes del grupo demuestran habilidades de expresión imponiéndose un volumen bajo, poco contacto visual; ritmo irregular; poca o ninguna expresividad. Lo que genera dificultad en la atención.	La mayor parte del grupo presenta una voz difícilmente audible o muy alta; no hay contacto visual; el ritmo de la sesión es muy lenta o muy rápida; las/los integrantes del grupo parecen poco involucrados/as. Prima la monotonía.

Es el mismo puntaje tanto en la intervención número 1 y la 2**

CRITERIOS	PUNTAJE
Aspectos de forma de presentación: (Ponderación 20%)
Duración de la presentación	4
Atención del curso	4
Puntaje subtotal	8
Puntaje subtotal ponderado	1,6
Aspectos de Contenido: (Ponderación 40%)
Coherencia y Organización	4
Contenido	4
Profundidad del análisis en el Plenario	3
Puntaje subtotal	11
Puntaje subtotal ponderado	4,4
Aspectos del Grupo: (ponderación 40%)
Originalidad	4
Habilidades de expresión	3,5
Puntaje subtotal	7,5
Puntaje subtotal ponderado	3
TOTAL PUNTAJE OBTENIDO	9
NOTA OBTENIDA FINAL	6,53125

Pje máximo: 1,6 

forma; 4,8 

contenido; 3,2 

grupo: 9,6. 

Escala de 60% de exigencia.

4. Formato protocolo sesión

Formato protocolo de sesión

Integrantes del grupo:

Correos electrónicos:

Sección:

Protocolo Nº X:

1.   Nombre de la(s) técnica(s) a emplear:

2. Descripción breve de la(s) técnica(s): (Justificación teórica. Emplear normas APA 5ta ed.) (Máx 500 palabras).
3. Duración:
4. Número de participantes: xx  personas

5.      Objetivo de la técnica: (se pueden incluir otros que el grupo considere y que se relacionen con la justificación teórica).

Descripción:

Actividad, tiempo	Descripción	Materiales, Infraestructura	Responsable
Inicio (X min)	Ej. precalentamiento, rompe hielo, introducción, etc.
Actividad Central (X min)	Ej. Actividad en que los y las participantes deberán.....
Cierre de la sesión (5 min)	Ej. Plenario. Comentarios finales, entrega de refuerzos, preguntas guiadoras, etc.

Bibliografía

Anexo u otros

Rúbricas y protocolos realizados por T.O. Rodolfo Morrison Jara